“当然我也只是建议，主意还得你自己拿。”张先生也觉得自己这法子有点太理想化，万一孩子一脚踏空，城里也耽误了，乡里也耽误了，不就麻烦了？
“不急的，先认真学吧。读书人虽说专治一经，但也要五经皆通，不然做不了学问也考不了科举的。”他又为苏录宽心道：
“等到年底时，书院也会考核‘五经’，通过你们的表现建议你们治哪一经，比如推荐思辨强的治《易》，擅长史论的学生治《春秋》……到时候再决定不迟，先在心里有个数就行了。”
“是。多谢先生教诲。”苏录恭声应下，又问道：“先生，今天我们上什么课？”
“今天不上课。”张先生早有章程道：“我准备抓紧时间，帮你把那套‘注音符号’整理成型！”
“是。”苏录再次应下。心说张先生怎么突然想到这茬了？难道是觉得自己学习已经搞好了？还远远不够啊……
但也只能先生说什么就干什么。
于是苏录按照张先生的吩咐，先将自己脑海中的汉语注音符号写出来。
其中声母二十一个，为——ㄅㄆㄇㄈㄉㄊㄋㄌㄍㄎㄏㄐㄑㄒㄓㄔㄕㄖㄗㄘㄙ；
介母三个，为——ㄧㄨㄩ；
韵母十三个，为——ㄚㄛㄜㄝㄞㄟㄠㄡㄢㄣㄤㄥㄦ。
总计三十七个，另有五个声调符号。
然后两人又用了几天时间，用注音方案去标注《洪武正韵》中的七十六韵部、三十一声母及两千八百二十一个反切音。
结果发现注音符号完全不够用，因为《洪武正韵》的汉语发音和后世还是有一些差异，比如此时的入声字，后来就消失了；还有全浊声母，也是后世没有的……
两人又用了几天，连初五旬休都没回家，找出了十个s声母缺口，十九类韵母缺口。又反复推敲出最小扩展方案，最后新创了十三个注音符号：
浊声母符——；
三个入声韵尾符——、、；
一个闭口韵符——；
一个入声调号——。
这样改造后的汉语注音符号到了五十个，但比原先的八百六十六个反切字，不知道简单了多少倍。
“……而且这些符号可以直接教给蒙童，不像反切注音，只有先生能看得懂。”张先生端详着两人敲定的方案，满意极了。
“好好好，你这套注音方案可以见人了！”
苏录只见他双目血丝密布，黑眼圈都熬出来了……这十多天，张砚秋全都扑在这上头，连睡觉的时间都贡献出来了，比苏录付出的精力可多多了。
“先生劳苦功高，这套方案应该算咱俩的。”苏录从来不会敝帚自珍，何况注音方案的补完工作，基本都是深谙音韵学的张砚秋完成的。
要是换了自己，还不知道什么时候能搞定，而且肯定会有错漏，绝对弄不到这么完美。
所以他愿意跟张先生分享，何况这也不是他原创的……
张砚秋却摇摇头道：“这些工作你一个人也能做的，我不过是帮你加快了一点，怎么能忝列卷端？那不成欺世盗名了吗？”
“先生此言差矣，不是你重视促成，这个方案可能永远不会问世。”苏录摇摇头，坚持己见。
“先不说这个了。”张先生摆摆手，问苏录道：“你觉得蒙童学习这五十个注音符号需要多久？我说的是一般人。”
苏录约摸一番，料敌从宽道：“每天一个时辰，学上两三个月吧。”
又一拍脑袋，想起个简单法子道：“还可以编个口诀表，帮助孩子们记忆，比方说ㄅ（波）ㄆ（坡）ㄇ（摸）ㄈ（佛），ㄉ（德）ㄊ（特）ㄋ（呢）ㄌ（了）……”
张先生听完眼前又是一亮，佩服地五体投地道：“这法子郎朗上口，易学易记！肯定能大大降低蒙童的学习难度，我常听说有人生具慧根，现在终于见到了，而且粗得吓人。”
“先生说慧根，弟子还能腆着脸听一听。”苏录心说我生具宿慧，也算是慧根的一种。遂苦笑道：“说粗得吓人就不必了。”
“哈哈哈！”张砚秋大笑道：“来来来，我们再把这套口诀整理出来！”
“还来？”苏录哀鸣一声。“先生，咱们至于这么着急吗？”
“当然，必须要只争朝夕！”张先生却断然道：“机不可失，失不再来啊！”
“好吧。”苏录眨眨眼，没有再烦言。
八月十七一大早，土城镇通往太平镇的驿道上忽然热闹起来。
几十名穿着杂色泡钉棉甲，扛着长枪火铳的卫所兵丁头前开道。
后头是八个仪仗舆吏，身穿红色罩甲，头戴插着羽毛的笠帽，肩上各扛着‘肃静’、‘回避’牌，‘合江知县’、‘授文林郎’官衔牌，还有青旗、红旗、水火棍、开路锣……