赵建明的讲课声在教室里不紧不慢地铺开，语调轻松诙谐，时不时逗得班里低笑几声，沉闷的午后课堂倒也不显枯燥。
江临川却半句都没听进去，课本摊开在桌面，目光却落在桌下的手机上，屏幕微光浅浅映在他沉冷的眼底。
他手指不停滑动、点开、退出，反复翻看着三年前的旧帖，点开一个又一个标题截然不同的帖子，全是当年针对林恒的恶意——
【数学联赛黑幕，林恒成绩涉嫌造假实锤】
【集训期间作弊被抓，装无辜给谁看？】
【实锤！林恒在校外打架斗殴，下手超黑】
【所谓天才不过假象，林恒多次抄袭曝光】
【避雷！身边有林恒这种人一定要小心！】
【亲眼看见林恒抽烟喝酒，痞子一个！】
【实锤！林恒早恋劈腿，同时勾搭好几个女生】
【当年的竞赛奖到底怎么来的，心里没数吗？】
【失望透顶，曾经的榜样居然是这种人！】
【爆料！林恒敲诈低年级同学零花钱！】
【别被骗了，林恒私生活乱得要死！】
【人品低劣的抄袭者，滚出我们的学校！】
一条接一条，标题五花八门，却又如出一辙，密密麻麻铺满屏幕。
江临川心口一点点发沉，指节不自觉泛白。
“江临川，”赵建明笑着点他名，语气带着调侃：“我这讲高考考点呢，你桌底下藏着什么比阅读理解还精彩？”
全班哄笑起来。
江临川迅速按灭手机，站起身，“对不起，老师。”
“答对了就原谅你。”赵建明指向黑板上的长难句，“先找主干，再翻译。”
Studiessuggestthatteenagerswhoareunderlong?termacademicpressurearemorelikelytodevelopiveemotions，whichdeservesourattention。
江临川语速平稳，条理清晰：“主句是Studiessuggestthat。。。，宾语从句中who引导定语从句修饰teenagers，逗号后的which指代前面整句话。翻译：研究表明，长期处于学业压力下的青少年更容易产生负面情绪，这一点值得我们关注。”
赵建明不打算轻易放过，继续追问：“句中deserve这个词，高考常见用法有哪些？”
“deservetodo、deservedoing，主动表被动，相当于needdoing。”
赵建明满意点头，“不错，这次就算了，坐下吧，知道你学习好，但是也别跟高考分数过不去，好好听讲。”
教室里笑声再起，阳光落在课桌上，明亮而喧闹。
江临川缓缓落座，指尖在桌下紧紧攥起。
旁人只当他是一时走神，只有他自己清楚，他刚刚所窥见的——不过是林恒当年无人问津的深渊一角……
赵建明转过身，继续在黑板上梳理着高考语法要点，语调依旧轻松，课堂上的哄笑也渐渐淡去，只剩下粉笔写字的沙沙声。
江临川强迫自己抬起头看向黑板，可视线是落上去了，但一个单词都没进脑子里。
耳边是老师平稳的讲课声，眼前是摊开的英语课本，周遭是同学低声的交谈，一切都安稳又寻常。
林恒，当你被说成绩作弊、所有荣光全是窃取的时候，你那个时候在想什么？
那些熬到深夜的灯火，那些写空的笔芯，那些堆得比课本还高的草稿纸，那些无人看见的拼命与坚持……是不是在流言蜚语涌来的那一刻，全都变得一文不值？