“直接讲目的吧。”
明知道官学不允许蔡夫子教实际的，也明知道这些工具不能进官学，更知道他们绝对不允许锯木头。
让其他读书人看了，岂不是笑话死他们。
眼前的小宋训导可没那么大胆子，也没那么多心眼。
小宋训导咽咽口水，继续道：“大人，也没什么目的，就是想招学生，数科没有学生，这才是最大的问题。”
“听说其他州府，有的数科都给撤了，这不合适吧。”
这是实情，谁让科举不考。
各地官学早就成为专门培育仕途经济的地方了。
什么君子六艺，早就抛到一遍。
再这样下去，曲夏州的数科，基本也是这个下场。
“数科包罗万象，并非只是算数那样简单。”
“无论天文地理，乃至日常生活，都需要数学，其中蕴含的哲理天道，足够读书人学一辈子。”
“如今数科冷门，不过是因为科举不考，并非这东西真的没用。”
小宋训导所说，或者说纪楚所说，王学政何尝不知道。
作为一方学政，这点道理还是明白的。
他就是纪楚所讲的第二类人，聪明，可以沟通的类型。
但天下芸芸学子，总要有个盼头不是吗。
科考之利弊不用赘述，至少在现在，还是学生们能出头的道路。
小宋训导抬头看向王学政，还有话说：“官方的数科冷清，跟民间匠人学的火热有着鲜明对比。”
“但两种都有弊端，官学数科冷清，是脱离科举考试范围内，所以学生不学。”
“匠人之学虽火热，也有弊病，那就是只重实践，没有理论总结，既无理论总结，便更谈不上发展。”
“两者最终都指向一件事，数学理论研究必然消亡。”
没有理论研究支撑的实际应用，必然会走到头。
没有实际应用作为现实支持，也没有科举的重视，那理论研究必然也冷清。
这才是两者必须结合的原因，没有第二种选择。
“春秋战国时，宋国弱小，却靠着建造当时先进的千辆战车，被称为千乘之国，抵御更强大的敌国。”
“更好用的船只，行驶更平稳的车马，以及更精密的机器，无一不是靠着理论跟实际的支撑。”
“就算这些都不提，那数学研究的书籍，似乎有近百年没有新作了。”
“倘若这样下次，这门学科不说消失，必然没落。”
“学政大人，您要看着一门学术，从此停滞不前吗。”
“大人，借助民间匠学火热，让数学重焕新生，难道不好吗。”
总之一句话。
他们实践要做，理论也要总结并且研究啊！