面对有些厌学行为，父母和老师怎么也无法理解，这时候很可能就是一种过敏性厌学。你只有找到孩子的过敏原，才能有针对性地进行脱敏；如果怎么也找不到，最好还是求助于心理医生。
安慰心理，调整情绪
正因为过敏性厌学生会严重夸大痛苦反应，所以，当发生这种情形时，要对他安慰心理、调整情绪，以防事态进一步严重化。
从心理安慰开始改变孩子
有针对性地对过敏性厌学生进行心理安慰，有利于让他在学习中品尝到快乐，从而消除原来的厌学情绪。
一位小学女孩极度厌学，脸上总是一幅倦容，上课时心不在焉、做作业拖拖拉拉，作业做错了要横竖督促才会极不情愿地去改。老师在“彩虹桥”（学校师生之间开展的心理互动活动，在这里，师生是朋友，可以畅所欲言地交流）得知，由于她的成绩不好，母亲总是对她不满意，父母总为她争吵，她为此非常烦恼。
找到了过敏源后，老师在全班开展了丰富多彩的活动，如周评、月评、讲故事、小报评比、写字比赛、朗诵比赛等，让每个孩子都能享受到成功的喜悦。该女孩是活动的最大受益者，一张张奖状使得她的小脸变得阳光灿烂起来。处在这样的环境氛围中，父母给她的表扬越来越多了，也不为她发生争吵了，她也从此变得勤奋好学了。
把情绪调整到心平气和的地步
过敏性厌学生需要把情绪调整到适合学习的地步。在这方面，父母尤其要取得老师协助，帮他打好学习基础，让他感到学习是一种快乐。
一位12岁的女孩已经逃学20多天了，怎么也不肯去学校。她说：“不知怎么的，只有我一走进校门就会感到难受！”对于这样的孩子，就需要进行调整情绪、脱敏治疗。
正确的做法是：首先要缓解孩子的上学压力，用平静的方式告诉她：“你和每个孩子一样需要读书！”然后，每天陪同孩子一起到校门口去，很耐心地和她呆在一起，消除她对学校的恐惧。
请记住，父母一定要心平气和，不拖不拽，更不要推推搡搡着把她赶进校门。一旦有一天孩子自己想进校门了，你就取得了初步成功。
注意潜意识的条件反射
过敏性厌学生常常会在整体心理健康方面、早期经验方面，有过某种潜在因素的刺激，从而导致严重的厌学和恐惧学习的行为。对于这样的孩子，要注意他们潜意识的条件反射，不让它成为新的、更严重的心理障碍。
消除孩子的恐惧心理
一位初二学生性格十分开朗，可是上课时却不能专心听讲，做作业时总要频繁地走动，不但无法安心学习，甚至对学习感到恐惧。
原来，他4岁时就开始学习写字、算算术了，妈妈每天下班回家后，总要首先检查一下他的作业，感觉好就表扬他。可是当他出现过两次差错后，妈妈的态度就严厉了起来，后来他干脆就不盼望着妈妈下班了。每当妈妈训斥他时，他总要去小便。有了这样的早期经历，他对学习形成了恐惧性情绪挫折。
上学后，他的心理障碍逐渐消退了。直到有一次，不知怎么搞的，妈妈到学校来监督他做作业了，这种过敏性早期情绪挫折得到激发，于是，教室环境又成了引发这种恐惧情绪的新的条件刺激物。
遵循教学规律
任何事情都有规律，教学更不例外。在应试教育体制下，本该懂得教学规律的老师也顾不上那么多了，频频违反教学规律，从而促成了大面积的过敏性厌学。
一位初三孩子刚刚开学一个月，大大小小的考试就经历了不下10次，仅仅物理就考了三次。这种单科考试不同于综合考试，第一节课还在上数学呢，下面两节课就考英语了；下午前两节课先考物理，第三节课再上政治，学生根本没时间复习。为了考试能取得好成绩，大多数学生只能晚上在家里复习到半夜。原指望“十一”黄金周能够多休息几天，可最终学校只放两天假，令学生感到失望至极。
这样的超负荷学习，孩子感到非常疲劳，于是对学习产生了过敏性反应。只要一谈到学习、做作业，就会产生厌学情绪。
别碰那根容易搭错的筋
过敏性厌学生既然容易神经过敏，那么，父母就不要随意碰他那根容易搭错的筋，免得旧病复发、难以收拾。
让孩子千方百计找长处
每个孩子都有长处，哪怕再厌学的孩子也是如此。无论是父母还是老师，都不要对孩子说诸如“我了解你的德性”、“今后你一定要改，过去的可以不计较”之类的丧气话。一方面，这种说法并没有脱离把他当作是“差生”的旧观念；另一方面，这实际上还在刺激他、提醒他“今后要进一步提高调皮捣蛋的水准”。
正确的办法是相反，不要揭他的伤疤，而是让他千方百计寻找自己的长处。有的孩子说他没有长处？这怎么可能！人活天地间，总会有优点，肯定有，使劲找！一旦孩子找到了自己的长处，哪怕是最最微不足道的长处，也要用多种方法来强化它、发展它、扩大它，让他由此增强自信心，慢慢实现兴趣转移，爱上学习。
记住，还是这句话，不要去揭旧伤疤，而是要“好了伤疤忘了疼”。
让孩子没有时间去“厌学”
过敏性厌学生喜欢东想西想，凭借主观想象去胡思乱想，结果越想越觉得是这回事，结果把最主要的学习给“忘”了。
有鉴于此，要通过各种办法充实孩子的生活。当然，主要内容是学习，但不仅仅是学习，还要发展兴趣爱好、做家务，包括看电视。孩子的生活充实以后，“没时间”去过多考虑、强化他原来的那根筋了，他也就没有时间去厌学了。
关键之关键
★过敏性厌学的根源在于存在心理障碍，但心理障碍并不一定会表现出厌学行为来。一定要记住，心理障碍的情绪体验要比一般不良刺激反应痛苦得多，要警惕由此引发出种种意想不到的结果。
★敏感性厌学往往是孩子缺乏社会交往，以主观想象来分析、看待问题，对别人怀有戒备心理而引起的。他们遇到问题往往不知道如何处理，只是一味地回避。所以，父母要注重是锻炼孩子的社交能力。
★抑阻孩子的消沉情绪泛化，给孩子换一个环境（如调换老师、调换班级）就能起到效果。除此以外，在失败情境中要尽量抑制孩子的情绪性反应，让他反省自己的解题思路，也是一个好办法。
★过敏性厌学很可能是学习能力问题，而不是简单的不求上进。例如：对挫折的耐受性差（担心跟不上）；对压力的承受性差（升学、找工作等）；对变化的适应性差（亲人去世、父母离异等）。