有一次上自习课，数学老师来课堂上辅导，她去参加学校的一个学生干部会议了，所以没有听到老师讲课。而在接下来的月考中，老师认为这次讲的一个知识点非常重要，所以特地在考卷中连出了两道大题，并赋予了较大分值。由于这个孩子大脑里没有这个知识点，在应用和变换公式时连犯了两处错误，使得两道大题都没有得分。
就是这样一次挫折，让孩子承受不了。以后每当上数学课时，孩子的内心深处就根本不想听老师讲课，可是又不能不听，于是产生了潜意识的厌学行为。
痴迷心态的应对策略
偏执性厌学生往往会表现出一种厌学痴迷心态。对付这种痴迷心态的主要办法，就是要调整家庭教育策略。
情为先，知为本
所谓痴迷心态，是指这样一种片面思维状态，它只能朝一个方向检索知识。也就是说，这样的孩子对别人提出的问题和意见，会一律作片面反击的潜意识反应。只有当痴迷心态的孩子情绪肯转向另一边了，他才可能把思维也朝向另一边。
对于这种具有痴迷心态的孩子，解决问题的关键是从情绪、情感入手，把解决认识问题作为根本。前者是指利用各种手段如建立亲子感情、师生感情，首先解决孩子的厌学问题。后者是指要澄清消极、错误的知识，减轻对孩子的危害；在此基础上，指明正确路径。
切实采取具体措施
解决痴迷心态的具体途径和主要措施有：
①通过心理学临床技术，彻底解决潜意识厌学反应。
②认真研究孩子的学习能力障碍问题。只要学科缺陷不大，就可以尽量让他和其他正常孩子一起学习，逐步弥补这些缺陷。
③帮助孩子调整和设计人生奋斗目标，如选择就读适合他水准的各类高等院校。如果孩子的厌学情绪强烈，要争取让他读完高中。
④解决学习过程中遇到的一系列心理问题，如失眠、记不住知识点、考试紧张、师生关系紧张、上课总是分心等，逐步克服厌学。
⑤如果孩子的学习基础实在差，建议降级重读，这样能为孩子创造一个有希望的新起点。否则，学科缺陷太多，最终仍然逃不脱厌学的途径。
目标延迟与情绪泛化
偏执性厌学生抗挫折能力差，而且容易出现情绪泛化，即开始时只是某一门学科厌学，慢慢会扩大到其他学科甚至所有学科的厌学，使得厌学行为日趋严重。
提高孩子的抗挫折能力
偏执性厌学的主要原因，很可能是某种挫折心理引起的，如目标无法实现或目标延迟都会产生这种情形，值得父母警惕。
一位初中生学习成绩非常好，被同学誉为“博士”。中考时他想上普通高中，可是父母强迫他读中专，所以并没有填高中志愿。中专录取结束后他榜上无名，这时候才到处托关系上高中。当他进入高中课堂时，其他同学已经开学3个星期了，他怎么也找不到过去的那种课堂感觉，上课时无法集中注意力，老师布置的作业也没兴趣做，并开始厌学、逃学，学习成绩一路下跌，到高二时已经厌学透顶。
在这里，这位孩子主要是由于父母强迫他报考中专而落选、无法及时进入高中产生了挫折心理，于是在学习上乱了方寸，对学习提不起兴趣来。解决问题的关键，就在于培养他的抗挫折能力。
谨防厌学情绪泛化
每个人的情绪从小就有，可是其发展却有一个过程。孩子情绪泛化最典型的例子是，小时候被一个偶然事件和东西吓着以后，会在其他场合也变得胆小起来。所以，父母应当挖掘究竟是哪件事情导致了孩子厌学，从而对症下药。
一位农村孩子读初中时成绩一直很好，总在年级前几名，他的最大优点是上课喜欢提问，而且直截了当，可是老师并不喜欢他。后来他考入城里的一所高中，上课时仍然保持着那种勤学好问的习惯。
有一次，他在数学课上举手问老师，老师反问他：“你真的明白自己在问什么样的问题吗？”这句话像平地惊雷，促使他从此以后每当提问总要反复琢磨自己的每个想法，最终根本不敢开口了，而且脑子里特别乱，看到数学题目就紧张，总是在想，为什么定义要这样表述而不是那样表述？很快，这种情况泛化开来，对其他学科也有这样的感觉，各门功课都跟不上老师进度了，产生了厌学情绪。
精神刺激与心理障碍
偏执性厌学生往往与父母的教育方法不当有关。尤其是父母严厉惩罚、揠苗助长的教育手段，不但会事与愿违，而且会使孩子产生一种强烈的精神刺激和心理障碍，最终发生偏执性厌学。
精神刺激容易导致孩子偏执狂
一位孩子出生于一个贫困小山村，父亲是个普通农民，脾气暴躁，动不动就对孩子拳打脚踢。孩子上小学四年级时，有一次逃学，父亲发现后大发雷霆，拖着他在学校门口跪了整整一个下午。同学们下课后就围着他看，这件事彻底伤害了他的自尊心。
生活在这样的家庭中，孩子变得不爱说话，拒绝与人交流，总想逃出家门，最终出现了严重的精神异常。他孤僻、自卑、不敢开口说话，一说话就怕得罪人，最典型的是反季节穿衣：冬天穿单衣，夏天穿棉衣，最终因为重型偏执症不得不住院治疗。
教育手段不当容易让孩子产生心理障碍
偏执性厌学是一种典型的心理障碍，与家庭教育的不当以及孩子的自我心理背景有密切关系。
一位女孩只要一走进教室、一看到老师、一拿起书本，就会呼吸急促、全身发抖甚至晕倒在地。老师见此情形非常害怕，父母见了也是无可奈何。怎么办？多次去普通医院体检，各项生理指标都正常；后来去心理医生门诊，才被诊断为“厌学强迫症”。
关键之关键
★偏执性厌学生往往个性特点、个性倾向不良，如意志力薄弱、兴趣广泛而不专一、注意稳定性差、学习目的不明确、缺乏内在动力等。所以，父母要注意培养孩子良好的个性发展。
★偏执性厌学的存在，往往表明孩子缺乏多渠道解决问题的想象力。虽然解决一个问题只要一种办法就行，可是在问题解决之前，却存在着几乎无限可能性。孩子的想象力越丰富，视野就会越开阔。
★提高孩子的文化素质、广闻博见，是克服偏执性厌学的主要手段之一。它能让孩子避免固执、偏激，甚至凭直觉就能认识到许多荒谬之处，从而自觉运用起一种更科学、更宽容的思维方式。
★偏执性厌学可以通过催眠法来调整。例如，一位孩子听老师说“现在社会竞争很激烈，大学生也找不到工作”，于是就不想读书了。催眠法的具体运用是：首先，要理解老师说话的准确含义，“大学生也找不到工作”指的只是一些学习不努力或没有真才实学的大学生，并不是所有大学生；其次，端正对学习意义的理解，读书不仅仅是为了找工作，还体现在充实、提高、丰富自己，充分实现自我价值等方面。