语法填空和短文改错，他更是轻车熟路。
英语的语法规则在他看来就像是一张清晰的表格，什么情况下用什么时候態、什么语態、什么非谓语形式，一目了然。
最后是作文。
英语作文要求写一篇关於“保护环境”的议论文，一百二十词左右。
谢临渊花了两分钟构思，然后提笔就写。
他的英文书写很工整，词汇选择得当，句型变化丰富，既有简单句也有复合句，既有短促有力的表达也有流畅优雅的长句。
整篇文章逻辑清晰、结构完整、语言地道，完全可以作为范文。
写完之后，他检查了一遍拼写和语法，確认没有问题，然后再次安静地等待考试结束。
两天紧张的考试终於结束了。
交完最后一门英语的答题卡，整个考场里响起了一片如释重负的嘆息声。
有人趴在桌上哀嚎“太难了”，有人互相討论著某道题的答案，有人脸色发白地说自己“完了完了肯定考砸了”。
谢临渊收拾好自己的文具，不紧不慢地走出了考场。
走廊上，几个同班的同学正在激烈地討论数学最后一道压轴题。
胖子李浩一脸苦相：“最后那道导数题你们做出来了吗？我连第一步都没写出来，太难了！”
“我也是，那个函数构造太变態了，我完全想不到。”另一个同学附和道。
“咱们班估计也没有人能做出来。”有人转过头看著谢临渊，“谢临渊，你做了没？”
谢临渊笑了笑，没有正面回答：“应该能做对。”
“应该？”李浩瞪大了眼睛，“你这『应该是什么意思？你是不是又全做对了？”
“没那么夸张。”谢临渊摇了摇头，他不想在成绩出来之前就表现得太过自信，“可能有一两道小题没把握。”
这话倒也不算撒谎，他確实没把握，不是没把握做对，而是没把握自己的“標准”和阅卷老师的“標准”是否完全一致。
尤其是语文和英语的主观题，阅卷老师的主观判断会对分数產生一定的影响。
他对自己答卷的质量很有信心，但最终能拿多少分，还得看阅卷老师的判断。
考试结束后的那天晚上，老师们连夜批改试卷。
高三就是这样，时间紧迫，一天都耽误不得。
摸底考试的目的一方面是为了给学生施压，另一方面也是为了掌握学生的学习情况，以便制定后续的教学计划。
所以各科老师都拼了命地赶进度，爭取在最短的时间內把成绩统计出来。
语文组的办公室里灯火通明，几个老师围坐在堆满试卷的长桌旁，每人面前都是一摞厚厚的答题卡。
吴峰是语文组的组长，也是高三年级重点班的班主任，他不仅要改自己班的试卷，还要统筹整个年级的阅卷工作。
吴峰今年四十四岁，中等身材，微微有些发福，戴著一副黑框眼镜，头髮梳得整整齐齐。
他和大多数语文老师不一样，不刻板、不教条，讲课幽默风趣，经常能把枯燥的文言文讲得妙趣横生。
他带重点班已经快十年了，送走了好几届毕业生，教学经验丰富，在学生中的口碑也很好。
此刻，他正坐在办公桌前，手里拿著红笔，一份一份地批改著学生的作文。
他的眉头时而舒展时而紧锁，手里的红笔时不时地在答题卡上画上几笔。
“嗯？”他的笔忽然停了下来。