“好的，校长。”
张建军又看了一眼成绩单上那个刺眼的数字，嘴角不易察觉地微微上扬了一下。
“行了，你去忙吧。”
吴峰站起身，走了出去。
办公室的门关上之后，张建军重新拿起那份成绩单，看了很久。
接下来的日子，一切如常。
张建军没有专门找谢临渊谈话，甚至没有刻意接近他。
只是在某一天，谢临渊从教学楼出来去食堂的路上，迎面碰上了从办公楼走出来的张建军。
两个人打了个照面，张建军朝他点了点头，说了句“好好学习”，然后就走过去了。
整个过程不超过五秒钟，自然得像是一次真正的偶遇。
谢临渊当时並不知道，这次“偶遇”是张建军特意安排的。
校长办公室的窗户正对著教学楼到食堂的必经之路，张建军站在窗前看了十分钟，等谢临渊走出教学楼，他才掐著时间下楼，“恰好”从办公楼里走出来，“恰好”和谢临渊迎面碰上。
至於其他老师，也都得到了吴峰的“友情提示”——不要过度关注谢临渊，不要让他觉得自己被特殊对待了。
所以各科老师对谢临渊的態度和以前没什么两样，该提问提问，该批改批改，该表扬的时候表扬一句，但不会长篇大论地说什么“你要继续努力爭取考状元”之类的话。
但老师们私底下的討论，却从来没有停止过。
数学老师赵建国在办公室里跟同事说：“谢临渊的数学，我教不了他了。他现在做的那些题，有些我自己都要想半天，他看一眼就能给出三种解法。我觉得他已经不是在『学数学了，他是在『玩数学。”
英语老师林小溪说：“我建议谢临渊直接去考雅思或者托福，以他现在的英语水平，申请国外名校都够了。”
物理老师说：“理综满分，我教了十五年书，第一次见到。不是『考了满分，是『考出了满分。这两个概念完全不一样。”
化学老师说：“你们发现没有，谢临渊的化学答题有个特点，他写反应方程式的时候，连反应条件、可逆符號、气体沉淀符號都写得一丝不苟。这不是靠临场发挥能做到的，这是刻在骨子里的严谨。”
生物老师说：“遗传题他从来不用棋盘法，他用的是自己推导出来的一个概率公式，那个公式我研究了半天，发现比標准解法快了三倍不止。这孩子，是个天才。”
吴峰听著同事们七嘴八舌的討论，始终没有参与太多。
他是语文老师，也是班主任，他的视角和其他老师不太一样。
他看到的不仅是分数，还有分数背后那个少年的状態。
谢临渊太稳了。
稳得不像是十七岁的孩子。