两者不是对立关係，而是同一个事物的两个侧面。
这个角度的巧妙之处在於，它跳出了“既要……又要……”的套路，建立了一个更高维度的统一框架。
他用了一个很形象的比喻：一条河流，从上游到下游，水一直在变，但河流从未断流。
变的是水，不变的是河床。传承是河床，创新是水流。
没有河床，水流会漫散；没有水流，河床会干涸。
二者缺一不可，而真正伟大的文明，正是在河床与水流的辩证运动中生生不息。
文章的结构层层递进，逻辑环环相扣，语言既有文采又不失力度。
他在结尾处写道：“我们这一代人，既不是传统的守墓人，也不是过去的掘墓人。我们是这条河流上新的航行者，手持前人的火把，照亮未知的前路。火把会燃尽，但火种不灭；河流会改道，但奔涌不息。”
写完之后，他自己读了一遍，觉得还行。
不是“完美”，而是“还行”。
因为他心里清楚，以元徒境界的思维能力，他完全能够写出比这好得多的文章，但那就不像一个高中生的水平了。
现在的这个度，刚好卡在“惊艷”和“合理”之间，既让人眼前一亮，又不至於让人觉得不可思议。
语文考试结束后，吴峰亲自批改了谢临渊的试卷。
他先把前面的客观题和阅读理解全部批改完，確认没有扣分，然后翻到了作文那一页。
他读了一遍。
然后又读了一遍。
然后他把试卷放下，摘下眼镜，靠在椅背上，盯著天花板看了好一会儿。
“这孩子……”他自言自语，声音低得只有自己能听见。
他在作文评分栏里写了一个数字——60。
满分。
不是因为他突然变得慷慨了，而是因为这篇作文，他实在找不到扣分的理由。
立意、结构、逻辑、语言、思想深度、情感张力，每一个维度都无可挑剔。
如果硬要鸡蛋里挑骨头，也许可以说某个词用得不够精准，但那不是扣分的理由，那是吹毛求疵。
更何况，他之前已经扣了谢临渊整整一个学期的作文分了。
他不想让谢临渊带著“我永远拿不到作文满分”的心理暗示走进高考考场。
一个满分的模擬考试作文，比任何心理辅导都管用。
第一次模擬考试的总分出来了。
谢临渊，750分。
数学150，理综300，英语150，语文150。
满分。