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第一堂演讲结束，校长快步走过来和到场嘉宾解释情况，又命高祺然的班主任将他带走。
班主任知道高祺然捅了这么大篓子，愤愤地扯住他的胳膊，不由分说往外拽。
南依连忙上前制止，“李老师，别。”
李老师没好气道，“知道你疼他们，但这时候就别帮他求情了吧。”
“不是的，”南依为难地咬了咬嘴唇，开口，“可以让高祺然听完我的课再走吗？”
李老师差点气笑，“你不怕他给你也捅娄子？”
南依笃定道，“他不会的。”
校长见几人在门口僵持，走过来询问状况。
李老师一一汇报，听闻后，校长焦灼地皱眉头，“小依老师，你……这是……”
南依说，“不会再出现刚刚那种状况了，我保证。”
“我也保证。”一个懒散的男声从身后响起。
几人同时看过去，徐曜缓步走来，站定在高祺然身边，“今晚放学肯定告诉他家里人，会教训的，校长别担心。”
说着，他捏住他的后脖子，稍稍一摁，高祺然被迫低头。
徐曜说，“看，他已经知道错了。”
现在有徐曜担保，南依又实在坚持，校长这才松口，同意高祺然听完第二节课。
下课十分钟转瞬即逝，上课铃响，南依站在讲台前，不动声色深吸气后，开始了她的讲课。
她讲的是高二数学中的古典概型。
课堂刚开始，她便随机点同学来讲台上摸球。
每次讲过知识点，她又会第一时间点学生起来回答问题。答对便加一分，每答对不加分。
南依声线温柔，讲课条理清晰，环环相扣，引人入胜。
因为互动性强，同学们对她这这种讲课方式接受度很高，原本枯燥的数学，变得生动有趣。
课程结束之时，南依轻声开口，“接下来是我要演讲的主题。”
她转过身，拾起粉笔，洋洋洒洒在黑板上写下一行大字——“平等对待每一位学生。”
与上一位老师的主题完全相悖，一时间，台下再度响起议论声。
到场的领导互相递眼色，表示，“这两节课有意思。”
汪秋玲旁听，脸色愈发难看。
南依却平静温和，“大家还记不记得刚上课时，我叫你们来摸球。”
“盒子中，有黑白红三种颜色的球，你伸手去捞，是红是黑还是白，概率都是三分之一，没摸出来之前，没人能预判到准确结果。”
“学生于我而言，也是如此。成绩的好坏，是否违纪，是否听话，都不能界定他的好坏。他们像藏在盒子里的球，人生才刚起步，未来也有无限可能。”
“……”
高祺然高高仰着头，听得认真。
听到情绪激昂时，眼里竟有泪花闪过。
南依说，“不因失误给人定罪，不因成绩划分区域。我们是教师，也是为他们引路的灯。青少年会迷茫会叛逆，如果他跌入泥潭，无论如何，我一定会伸手拉住他。”