这里强调的是“恰当”两个字。学习是为了掌握知识，而不是和别人比谁更聪明能干。强调这一点很重要。因为如果一定要比“聪明能干”，厌学生很可能马上就泄了气，因为他比不过别人。
这项工作由父母来做，比老师做效果更好。在许多老师眼里，学生中总会有失败者。这种观念的错误，主要在于老师习惯于按照单一目标（考试分数）对孩子进行横向比较。在横向比较下，有高分就有低分，低分的孩子通常就是老师眼里的“失败者”。
可是父母不能这样做。父母对孩子所作的评价，应该以孩子自己为参照对象，进行纵向评价。这样，孩子很容易体验到自己的进步和成功，从中获得成就感，从而消除厌学情绪、越学越有劲。
引导孩子建立良好的归因倾向
所谓归因，是指一个人对自己的行为及其后果进行分析推理、寻找其产生的原因。它最常见的有4种类型：能力、努力、难度、运气。
引导孩子建立良好的归因倾向，就是要让孩子学会建立起积极的自我观念。说穿了就是，孩子学得好了，就把它归功于自己能力强、很努力；孩子学得不好了，就把它归罪于题目难、运气差。
看起来这似乎有些阿Ｑ，但这对于消除厌学情绪却是很有帮助的。因为它会让孩子相信：只要自己肯下功夫，以后就一定可以学好；而现在遇到失败，只不过是偶然的事。
孩子如果反过来想，那就糟糕了，很容易形成自卑感，导致厌学。
提升孩子的需求层次
短视性厌学的根源在于鼠目寸光、需求层次低。所以，适当提高需求层次，有助于克服这种厌学现象。正可谓：“欲穷千里目，更上一层楼！”
为孩子创造成功机会
家庭教育的技巧，就在于如何创设成功机会，满足孩子的高层次需要。对于厌学生来说，他们的显著特点是丧失了信心。父母如果能够适当降低学习要求、创设情境、让孩子体验到成功的喜悦，就能让孩子产生积极的、主动的学习动机，增强信心、克服自卑，纠正厌学情绪。
为孩子创造成功机会，前提条件是必须坚信每个孩子都有成功的内在需求和潜能，能够在多方面取得成功。
在此基础上，再从孩子的实际出发，提出经过努力后他所能达到的目标和要求。
这样，一旦给他提供“低起点严要求、小步子快节奏、多活动求变化、快反馈勤矫正”的机会，再加上适当鼓励，孩子的眼前就会豁然开朗，重新鼓起学习、学好的勇气。
为孩子打开“世界之窗”
短视性厌学生在认识和行为上与社会、学校、家庭的要求是存在着巨大差距的。表现在学习认识上存在偏差、情感上消极、行为上远离学习。为此，父母要经常与孩子沟通，为孩子打开“世界之窗”，让他认识到这个世界上还有许多值得他热爱、痴迷的东西。
这也不是一件容易的事。因为现在的孩子都有一定“理论水平”，说不定父母还说不过他。为此，有必要在与孩子沟通前就提前做一些准备工作，以便能取得良好的说服效果。
以本章案例中的那个孩子为例，如果父母平时与他多多交流、给他讲一讲“大山以外”的故事，他就会怎么也想好好学习、将来到“山那边”去看一看，而不会有这种狭隘思想，更不会自杀。
他在遗书中提到“生命轮回、周而复始”，表明他并没有看到学习的快乐。他看到的“放牛→卖钱→盖房子→娶媳妇→生娃→放牛”，也只是一个简单的人口再生产过程，并没有看到其中附加着的一些其他东西，如人生理想，以及为实现理想而作出的种种努力。
遗憾的是，现在的父母和老师除了叮嘱孩子学习，很少有这方面的交流。或许是不重视，或许是父母也说不清。无论如何，这是个教训。打开胸襟、满足孩子的高层次需求吧，孩子会学得很开心。
关键之关键
★父母要帮助孩子擦亮眼睛，站得高、看得远。因为家庭和学校一样，是孩子成长的主要环境。而且越来越多的研究表明，除了知识的传授，家庭对孩子各方面的影响都要超过学校，并起决定作用。
★短视性厌学和缺乏信仰有关。现在的孩子普遍缺乏信仰（当然这也是整个社会的问题），而一个人如果缺乏信仰，就会缺乏上进动力，更谈不上远大理想，当然就没有学习兴趣了。
★用孩子偶像的话来规劝孩子效果更好。一位女孩特别崇拜周星驰，却因为不知道为什么学习而厌学。心理医生便借用周星驰的一句台词来说服她：“一个人如果没有理想，那他和咸鱼有什么区别？”
★农村里的孩子接触到的信息渠道很窄，主要信息来自于父母和老师。由于传统的教育方式加上老师本身的信息量也不大，孩子很难确立远大理想，这方面是一个薄弱环节。