问题孩子身上一定有缺点，而且缺点可能还不少。父母和老师如果把这些缺点放大，甚至抓住不放，就可能会对孩子构成严重伤害。相反，如果能尊重孩子的缺点，就会把这种伤害减少到最低程度。
让孩子慢慢改掉坏习惯
孩子的缺点不是一朝一夕形成的，所以不要企图一朝一夕就能改掉。
一位孩子特别喜欢吐痰，座位下经常被口水、口痰弄得湿湿的，很恶心，大家都很反感他，由此他产生了厌学情绪。
老师找他谈心，他说：“我也知道吐痰的坏处，可是已经养成了习惯，不吐不舒服，想改又改不了。”老师说：“没关系，我帮你！”
老师把他的座位调到最后一排，让他一个人坐。关照他每天多带一些卫生纸，要吐痰的时候就吐在纸里，放在抽屉里，下课后再丢到垃圾桶里去，并且要一直这样坚持下去。什么时候一点都不吐痰了，就搬回原座位。
老师和学生都说到做到。老师每天进行检查，对他进行鼓励，不时地在班上表扬他，在全班同学面前树立他的正面形象。两个月左右，他就彻底克服了随地吐痰的坏习惯，搬回了原座位。
形成尊重“差生”的良好氛围
在学校，活得最不容易的不是校长，不是老师，不是好学生，而是“差生”。他们在学校里每天都要受到批评、嘲讽，大多数课程都听不懂，或者听得不是很懂，除了外语都是“外语”。可就是这样，每天还要坐在那里耐着性子听。好不容易熬到放学，回家后还要听父母批评、唠叨。一天又一天，一年又一年，怎么能不厌学呢！
无论在家里还是在学校，都要形成尊重“差生”的良好氛围。让他们感到温暖了，就不至于一点点学习兴趣也没有。
这种氛围从哪里来？关键是要尊重他们身上的缺点，把缺点暂时放一放；及时发现他们身上的优点，给予表扬和鼓励。
注意运用暗示原则
中小学生的心里特别脆弱，特别容易受暗示。有鉴于此，父母和老师应当特别注意运用暗示原则，谨防伤害他们。
真心鼓励孩子
要运用明示和暗示等各种手段，真心鼓励孩子。别看孩子年龄小，他们非常容易受暗示。一个动作、一个眼神、一句话，稍有不妥，就会给孩子造成伤害，从而导致伤害性厌学。
一位幼儿园孩子放寒假时，领到了一张红红的奖状，回家后高高兴兴地要爸爸妈妈贴在墙上。爸爸妈妈一看这张奖状，就对孩子鼓鼻子瞪眼睛的，支支吾吾地怎么也不肯贴。原来，这张奖状是奖给“不讲卫生、不听话”的孩子的，班上有许多小朋友领到了这样的奖状。
孩子不识字，他看到父母不肯把奖状贴在墙上，就发起了脾气。父母不得不告诉他原因，孩子气坏了，寒假后就再也不肯去幼儿园了！
在这里，幼儿园老师的做法可谓别出心裁。可是，面对孩子，他们怎么就狠得下心来如此“别出心裁”地伤害孩子呢？！
让孩子自己解剖自己
孩子学习成绩差、厌学，什么办法既能维护他们的自尊心、又能达到治病救人的效果呢？让他们自己解剖自己是一个好方法。
无论是父母还是老师，对犯了错误的孩子总是喜欢让他写检讨。让孩子写检讨书，名义上是让他骂自己，实际上是让他骂父母、骂老师，反思效果并不好。
相反，如果换一种方式，让孩子写“心理病历”或“说明书”，却能更好地检讨自己。
因为在这个过程中，孩子必须写清事情发生的过程、心路历程，这样就必然会触及灵魂深处，而不是像写检查书那样喊几句口号。
通过“疾病名称、发病时间、发病原因、治疗方法、疗程疗效”等过程的整理和阐述，便于孩子站在客观、公正的立场上冷静地思考问题，而且又不失自尊。
避免使用冷暴力
面对孩子，除了不能打骂、体罚以外，更要避免使用冷暴力。因为冷暴力的杀伤力更大，对孩子的伤害也大。
谨防破坏孩子学习兴致
父母要注意自己的言行举止。一些看上去无意识的举措，很可能会刺伤孩子的心灵，让孩子厌倦学习。
一位女孩三岁时就对画画表现出浓厚兴趣，常常在家里的墙壁上、家具上任意涂鸦，即兴创作奥特曼打怪兽、光能使者、四驱兄弟、数码宝贝、飞机、大炮等各种画作，而且态度还非常认真，作品很像印象派大师名作，颇有情趣。为此，父母把她送到美术班进行正规学习。